Xây dựng mục tiêu can thiệp cá nhân cho trẻ rối loạn phát triển

• Xây dựng mục tiêu can thiệp cá nhân cho trẻ rối loạn phát triển

• Chương trình giáo dục chuyên biệt cấp tiểu học cho học sinh khuyết tật trí tuệ

• Chương trình Giáo dục Mầm non

• Chương trình Portage

CHƯƠNG 1: GIỚI THIỆU

• Bài 1: Giới thiệu khóa học và hướng dẫn học tập

• Bài 2: Những khó khăn xây dựng mục tiêu can thiệp

CHƯƠNG 2: GIỚI THIỆU MỘT SỐ CHƯƠNG TRÌNH CƠ BẢN

• Bài 1: Chuẩn phát triển chương trình mầm non

• Bài 2: Chương trình chuyên biệt dành cho trẻ khuyết tật trí tuệ 2010

• Bài 3: Chương trình từng bước nhỏ

• Bài 4: Chương trình Portage

• Bài 5: Chương trình Denver

• Bài luyện tập 1: Luyện tập chương 1, 2

CHƯƠNG 3: CÁC VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ MỤC TIÊU CAN THIỆP

• Bài 1: Khái niệm

• Bài 2: Tiêu chí cơ bản để xác định mục tiêu

• Bài 3: Các điều kiện để xây dựng và thực hiện mục tiêu

CHƯƠNG 4: HƯỚNG DẪN ĐẶT MỤC TIÊU CAN THIỆP

• Bài 1: Lựa chọn mục tiêu

• Bài 2: Hành vi mong muốn

• Bài 3: Các loại hành vi mong muốn

• Bài 4: Thực hành xây dựng một mục tiêu và các hành vi mong muốn đi kèm

• Bài luyện tập 2: Luyện tập chương 3, 4

BÀI KIỂM TRA CUỐI KHOÁ

• Bài kiểm tra cuối khóa

ĐIỀU KIỆN HOÀN THÀNH KHOÁ HỌC, CẤP CHỨNG NHẬN

1. Chứng nhận tham gia khóa học: Hoàn thành tất cả các bài giảng trong khóa học.

2. Chứng nhận hoàn thành khóa học:

   • Hoàn thành tất cả các bài giảng trong khóa học.

   • Trả lời đạt tối thiểu 70% số điểm của bài kiểm tra cuối khóa.