Blog

• Xây dựng quy trình can thiệp cá nhân cho trẻ rối loạn phát triển

• Chương trình giáo dục chuyên biệt cấp tiểu học cho học sinh khuyết tật trí tuệ

• Chương trình Giáo dục Mầm non

• Chương trình Portage

 

CHƯƠNG 1: GIỚI THIỆU

• Bài 1: Giới thiệu khóa học và hướng dẫn học tập

• Bài 2: Những khó khăn xây dựng kế hoạch can thiệp cá nhân

 

CHƯƠNG 2: GIỚI THIỆU MỘT SỐ CHƯƠNG TRÌNH CƠ BẢN

• Bài 1: Chuẩn phát triển chương trình mầm non

• Bài 2: Chương trình chuyên biệt dành cho trẻ khuyết tật trí tuệ 2010

• Bài 3: Chương trình từng bước nhỏ

• Bài 4: Chương trình Portage

• Bài 5: Chương trình Denver

• Bài luyện tập 1: Luyện tập chương 1, 2

 

CHƯƠNG 3: CÁC VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ MỤC TIÊU CAN THIỆP

• Bài 1: Khái niệm

• Bài 2: Tiêu chí cơ bản để xác định mục tiêu

• Bài 3: Các điều kiện để xây dựng và thực hiện mục tiêu

 

CHƯƠNG 4: HƯỚNG DẪN ĐẶT MỤC TIÊU CAN THIỆP

• Bài 1: Lựa chọn mục tiêu

• Bài 2: Hành vi mong muốn

• Bài 3: Các loại hành vi mong muốn

• Bài 4: Thực hành xây dựng một mục tiêu và các hành vi mong muốn đi kèm

• Bài luyện tập 2: Luyện tập chương 3, 4

 

BÀI KIỂM TRA CUỐI KHOÁ

• Bài kiểm tra cuối khóa

 

ĐIỀU KIỆN HOÀN THÀNH KHOÁ HỌC, CẤP CHỨNG NHẬN

1. Chứng nhận tham gia khóa học: Hoàn thành tất cả các bài giảng trong khóa học.

2. Chứng nhận hoàn thành khóa học:

   • Hoàn thành tất cả các bài giảng trong khóa học.

   • Trả lời đạt tối thiểu 70% số điểm của bài kiểm tra cuối khóa.

CHƯƠNG 1: CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN

• Bài 1: Trẻ vị thành niên và các đặc điểm tâm lý trẻ vị thành niên

• Bài 2: Trầm cảm là gì?

• Bài 3: Trầm cảm ở trẻ vị thành niên

 

CHƯƠNG 2: CÁC DẤU HIỆU NHẬN BIẾT TRẦM CẢM Ở TRẺ VỊ THÀNH NIÊN

• Bài 1: Các dấu hiệu về cơ thể

• Bài 2: Các dấu hiệu về cảm xúc tinh thần

• Bài 3: Các dấu hiệu về hành vi

• Bài 4: Nguyên tắc và cách thức để nhận diện các dấu hiệu trầm cảm

 

CHƯƠNG 3: CÁC NGUYÊN NHÂN GÂY RA TRẦM CẢM Ở TRẺ VỊ THÀNH NIÊN

• Bài 1: Nguyên nhân từ các yếu tố di truyền

• Bài 2: Nguyên nhân từ loại hình thần kinh

• Bài 3: Nguyên nhân từ sang chấn tâm lý

• Bài 4: Nguyên nhân từ các yếu tố môi trường

 

CHƯƠNG 4: HIỂU ĐÚNG VỀ TRẦM CẢM

• Bài 1: Những ảnh hưởng nguy hiểm của trầm cảm

• Bài 2: Tâm lý của người trầm cảm

• Bài 3: Những điều nên làm với người trầm cảm

• Bài 4: Những điều không nên làm đối với người trầm cảm

 

CHƯƠNG 5: CHA MẸ ĐỒNG HÀNH CÙNG VƯỢT QUA TRẦM CẢM TRẺ VỊ THÀNH NIÊN

• Bài 1: Nhận thức đúng đắn về vai trò của cha mẹ

• Bài 2: Các cách thức hỗ trợ

• Bài 3.1: Các bài tập (Phần 1) – Bài tập thể chất

• Bài 3.2: Các bài tập (Phần 2) – Bài tập tâm trí

• Bài 4: Thay đổi môi trường

• Bài 5: Thay đổi suy nghĩ

• Bài 6.1: Các liệu pháp điều trị (Phần 1)

• Bài 6.2: Các liệu pháp điều trị (Phần 2)

• Bài 7: Tìm các nhà trị liệu và cơ sở hỗ trợ uy tín

• Bài 8: Khi nào cần gặp bác sĩ?

 

BÀI KIỂM TRA CUỐI KHOÁ

• Bài kiểm tra cuối khóa

 

ĐIỀU KIỆN HOÀN THÀNH KHOÁ HỌC, CẤP CHỨNG NHẬN

1. Chứng nhận tham gia khóa học

   • Hoàn thành tất cả các bài giảng trong khóa học

2. Chứng nhận hoàn thành khóa học

   • Hoàn thành tất cả các bài giảng trong khóa học

   • Trả lời đạt tối thiểu 70% số điểm của bài kiểm tra cuối khóa.

CHƯƠNG 1: CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN VÀ DẤU HIỆU NHẬN BIẾT

• Bài 1: Trầm cảm là gì?

• Bài 2: Các dấu hiệu về cơ thể

• Bài 3: Các dấu hiệu về cảm xúc tinh thần

• Bài 4: Các dấu hiệu về hành vi

• Bài 5: Các nguyên tắc

• Bài 6: Chẩn đoán trầm cảm như thế nào? Tự sàng lọc và đánh giá

 

CHƯƠNG 2: NGUYÊN NHÂN GÂY RA TRẦM CẢM Ở NGƯỜI LỚN

• Bài 1: Nguyên nhân từ các yếu tố di truyền

• Bài 2: Nguyên nhân từ loại hình thần kinh

• Bài 3: Nguyên nhân từ sang chấn tâm lý

• Bài 4: Nguyên nhân từ các yếu tố môi trường

• Luyện tập 1: Luyện tập chương 1-2

 

CHƯƠNG 3: HIỂU ĐÚNG VỀ TRẦM CẢM

• Bài 1: Những ảnh hưởng nguy hiểm của trầm cảm

• Bài 2.1: Các giai đoạn trầm cảm (phần 1)

• Bài 2.2: Các giai đoạn trầm cảm (phần 2)

• Bài 2.3: Các giai đoạn trầm cảm (phần 3)

• Bài 3: Rối loạn trầm cảm tái diễn

• Bài 4: Tâm lý của người trầm cảm

• Bài 5: Những điều nên và không nên làm đối với người trầm cảm

 

CHƯƠNG 4: CÁC GIẢI PHÁP GIÚP VƯỢT QUA TRẦM CẢM

• Bài 1: Nhận thức đúng đắn về vai trò của người thân trong việc hỗ trợ

• Bài 2: Các cách thức hỗ trợ

• Bài 3.1: Các bài tập (phần 1)

• Bài 3.2: Các bài tập (phần 2)

• Bài 4: Thay đổi môi trường

• Bài 5: Thay đổi suy nghĩ

• Bài 6.1: Các liệu pháp điều trị (phần 1)

• Bài 6.2: Các liệu pháp điều trị (phần 2)

• Bài 7: Tìm các nhà trị liệu và cơ sở hỗ trợ uy tín

• Bài 8: Khi nào cần gặp bác sĩ?

• Bài 9: Cần làm gì khi nghi ngờ bản thân đang mắc trầm cảm

• Bài 10: Làm gì khi người thân được xác định đang mắc trầm cảm

• Luyện tập 2: Luyện tập chương 3-4

 

BÀI KIỂM TRA CUỐI KHOÁ

• Bài kiểm tra cuối khóa

 

Điều kiện Hoàn thành khóa học:

1. 1. Chứng nhận tham gia khóa học: Hoàn thành tất cả các bài giảng trong khóa học

   2. Chứng nhận hoàn thành khóa học: Hoàn thành tất cả các bài giảng và đạt tối thiểu 70% số điểm bài kiểm tra cuối khóa.

CHƯƠNG 1: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ RỐI LOẠN ÂM LỜI NÓI TRẺ EM

• Bài 1: Hệ thống giải phẫu liên quan đến quá trình tạo âm lời nói

• Bài 2: Âm tiết Tiếng Việt

• Bài 3: Âm vị Tiếng Việt

• Bài 4: Phụ âm Tiếng Việt

• Bài 5: Cách phát âm các phụ âm Tiếng Việt

• Bài 6: Nguyên âm tiếng Việt và cách phát âm

• Bài 7: Mối quan hệ giữa âm và chữ

• Bài 8: Sự phát triển âm lời nói ở trẻ em

• Bài 9: Rối loạn âm lời nói (nói ngọng) là gì?

• Bài 10: Các kiểu phát âm sai

• Chương 1 – Những vấn đề chung về rối loạn âm lời nói trẻ em

 

CHƯƠNG 2: ĐÁNH GIÁ RỐI LOẠN ÂM LỜI NÓI CỦA TRẺ

• Bài 1: Mục đích đánh giá âm lời nói của trẻ

• Bài 2: Kiểm tra cấu trúc, chức năng vùng miệng

• Bài 3: Thang đo độ dễ hiểu lời nói

• Bài 4: Lượng giá âm lời nói trong từ đơn

• Bài 5: Lượng giá âm lời nói trong lời kể

• Bài 6: Phân tích kết quả lượng giá

• Bài 7: Tổng hợp kết quả lượng giá

• Chương 2 – Đánh giá rối loạn âm lời nói của trẻ

 

CHƯƠNG 3: LẬP KẾ HOẠCH CAN THIỆP CHO TRẺ CÓ RỐI LOẠN ÂM LỜI NÓI

• Bài 1: Lập mục tiêu và kế hoạch can thiệp trẻ nói ngọng

• Bài 2: Lựa chọn phương pháp can thiệp phù hợp

• Bài 3: Chuẩn bị phương tiện, đồ dùng, môi trường trong quá trình can thiệp

• Chương 3 – Lập kế hoạch can thiệp cho trẻ có rối loạn âm lời nói

 

CHƯƠNG 4: CAN THIỆP CHO TRẺ CÓ RỐI LOẠN ÂM LỜI NÓI

• Bài 1: Chỉnh âm phụ âm đầu bằng phương pháp luyện phát âm âm vị

• Bài 2: Chỉnh âm phụ âm đầu bằng phương pháp sử dụng cặp âm tương phản tối thiểu

• Bài 3: Chỉnh âm cho trẻ phát âm sai âm đệm

• Bài 4: Chỉnh âm nguyên âm đôi

• Bài 5: Chỉnh âm thanh điệu hỏi

• Bài 6: Chỉnh âm thanh điệu ngã

• Bài 7: Chỉnh âm bán âm cuối

• Bài 8: Chỉnh âm phụ âm cuối

• Chương 4 – Can thiệp cho trẻ có rối loạn âm lời nói

 

BÀI KIỂM TRA CUỐI KHÓA

• Bài kiểm tra cuối khóa

 

ĐIỀU KIỆN HOÀN THÀNH KHÓA HỌC, CẤP CHỨNG NHẬN

1. Chứng nhận tham gia khóa học: Hoàn thành tất cả các bài giảng trong khóa học

2. Chứng nhận hoàn thành khóa học: Hoàn thành tất cả các bài giảng trong khóa học và trả lời đạt tối thiểu 70% số điểm của bài kiểm tra cuối khóa.

TÀI LIỆU THAM KHẢO

• 1: Test Raven đen trắng

  • Phân độ IQ

  • Test Raven trắng đen

• 2: Test Raven màu

  • Khóa điểm Raven màu

  • Phân độ IQ

  • Raven-color

  • Hướng dẫn học tập hiệu quả

 

CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN VỀ TRẮC NGHIỆM ĐÁNH GIÁ VÀ TRIỆU CHỨNG CỦA TRẺ CHẬM PHÁT TRIỂN

• Bài 1: Khái niệm và tiêu chuẩn để chẩn đoán chậm phát triển trí tuệ

• Bài 2.1: Trắc nghiệm kiểm tra trí tuệ – Raven màu (phần 1)

• Bài 2.2: Trắc nghiệm kiểm tra trí tuệ – Raven màu (phần 2)

• Bài 3: Trắc nghiệm kiểm tra trí tuệ – Raven đen – trắng

• Bài 4: Nguyên nhân gây ra tình trạng chậm phát triển trí tuệ

• Bài 5: Các mức độ của chậm phát triển trí tuệ ảnh hưởng đến cuộc sống cá nhân

 

CHƯƠNG 2: PHƯƠNG PHÁP CAN THIỆP SỚM CHO TRẺ CHẬM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ

• Bài 1: Một số kỹ thuật cơ bản trong liệu pháp ngôn ngữ

• Bài 2: Phát triển nhận thức

• Bài 3: Chia nhỏ nhiệm vụ để trẻ dễ ghi nhớ

• Bài 4: Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ chậm phát triển trí tuệ

• Bài 5: Sự đồng hành của cha mẹ

 

BÀI KIỂM TRA CUỐI KHOÁ

• Bài kiểm tra cuối khóa

 

ĐIỀU KIỆN HOÀN THÀNH KHOÁ HỌC, CẤP CHỨNG NHẬN

1. Chứng nhận tham gia khóa học

   • Hoàn thành tất cả các bài giảng trong khóa học.

2. Chứng nhận hoàn thành khóa học

   • Hoàn thành tất cả các bài giảng trong khóa học.

   • Trả lời đạt tối thiểu 70% số điểm của bài kiểm tra cuối khóa.

 

CHƯƠNG 1: KHÁI NIỆM

• Bài 1: Hành vi của trẻ

• Bài 2: Hành vi phù hợp/ chưa phù hợp của trẻ

 

CHƯƠNG 2: PHÂN TÍCH CHỨC NĂNG HÀNH VI CỦA TRẺ RỐI LOẠN PHÁT TRIỂN

• Bài 1: Chức năng 1: Đạt được đồ vật

• Bài 2: Chức năng 2: Nhận được sự chú ý từ người khác

• Bài 3: Chức năng 3: Né tránh/ từ chối nhiệm vụ/ hoạt động/thoát khỏi tình huống

• Bài 4: Chức năng 4: Phần thưởng tự thân/cảm giác

• Bài 5: Video minh họa về hành vi nhằm gây sự chú ý của trẻ

 

CHƯƠNG 3: MÔ HÌNH A – B – C

• Bài 1: Giới thiệu mô hình A – B – C

• Bài 2: A – Sự kiện kích hoạt hành vi

• Bài 3: B – Hành vi của trẻ

• Bài 4: C – Kết quả của hành vi

• Bài 5: Phân tích tình huống cụ thể theo mô hình A – B – C

 

CHƯƠNG 4: PHẦN THƯỞNG VÀ HÌNH PHẠT DƯỚI GÓC ĐỘ TÂM LÝ HỌC HÀNH VI ĐỂ CAN THIỆP HÀNH VI BẤT THƯỜNG CỦA TRẺ RỐI LOẠN PHÁT TRIỂN

• Bài 1: Khái niệm

• Bài 2.1: Phân loại (Phần 1)

• Bài 2.2: Phân loại (Phần 2)

 

BÀI KIỂM TRA CUỐI KHOÁ

• Bài kiểm tra cuối khóa

 

ĐIỀU KIỆN HOÀN THÀNH KHOÁ HỌC, CẤP CHỨNG NHẬN

1. Chứng nhận tham gia khóa học

   • Hoàn thành tất cả các bài giảng trong khóa học.

2. Chứng nhận hoàn thành khóa học

   • Hoàn thành tất cả các bài giảng trong khóa học.

   • Trả lời đạt tối thiểu 70% số điểm của bài kiểm tra cuối khóa.

CHƯƠNG 1: GIỚI THIỆU

• Bài 1: Giới thiệu khóa học và hướng dẫn học tập

• Bài 2: Khái niệm và các dạng cơ bản của Rối loạn phát triển

 

CHƯƠNG 2: SÀNG LỌC SỚM TRẺ RỐI LOẠN PHÁT TRIỂN VÀ PHÁT HIỆN SỚM TRẺ RỐI LOẠN PHỔ TỰ KỶ

• Bài 1: Khái niệm, đặc điểm và chẩn đoán trẻ Rối loạn phổ tự kỷ

• Bài 2: Dấu hiệu cờ đỏ của trẻ có nguy cơ Rối loạn phổ tự kỷ

 

CHƯƠNG 3: SÀNG LỌC VÀ PHÁT HIỆN SỚM TRẺ RỐI LOẠN NGÔN NGỮ

• Tiêu chuẩn chẩn đoán các rối loạn tâm thần theo DSM-5

• Bài 1: Khái niệm, đặc điểm và chẩn đoán trẻ rối loạn ngôn ngữ

• Bài 2: Dấu hiệu cờ đỏ của trẻ có nguy cơ rối loạn ngôn ngữ

• Bài luyện tập 1

 

CHƯƠNG 4: SÀNG LỌC VÀ PHÁT HIỆN SỚM TRẺ RỐI LOẠN KHUYẾT TẬT TRÍ TUỆ

• Bài 1: Khái niệm và tiêu chí chẩn đoán trẻ rối loạn khuyết tật trí tuệ

• Bài 2: Đặc điểm của trẻ bị rối loạn khuyết tật trí tuệ

 

CHƯƠNG 5: SÀNG LỌC TRẺ RỐI LOẠN PHÁT TRIỂN VÀ PHÁT HIỆN SỚM TRẺ RỐI LOẠN TĂNG ĐỘNG, GIẢM CHÚ Ý

• Bài 1: Khái niệm, đặc điểm và chẩn đoán trẻ rối loạn tăng động, giảm chú ý

• Bài 2: Phân biệt trẻ tăng động và trẻ hiếu động

 

CHƯƠNG 6: SÀNG LỌC VÀ PHÁT HIỆN SỚM TRẺ RỐI LOẠN HỌC TẬP ĐẶC THÙ

• Bài 1: Khái niệm, đặc điểm và chẩn đoán trẻ rối loạn học tập đặc thù

• Bài 2: Các dạng rối loạn học tập đặc thù thường gặp

• Bài luyện tập 2

 

BÀI KIỂM TRA CUỐI KHÓA

• Bài kiểm tra cuối khóa

 

ĐIỀU KIỆN HOÀN THÀNH KHÓA HỌC, CẤP CHỨNG NHẬN

1. Chứng nhận tham gia khóa học:

   • Hoàn thành tất cả các bài giảng trong khóa học.

2. Chứng nhận hoàn thành khóa học:

   • Hoàn thành tất cả các bài giảng trong khóa học.

   • Trả lời đạt tối thiểu 70% số điểm của bài kiểm tra cuối khóa.

 

CHƯƠNG 1: CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN

• Bài 1: Căng thẳng (Stress) là gì?

• Bài 2: Thống kê dịch tễ.

• Bài 3: Các nhóm có nguy cơ cao dễ bị căng thẳng.

• Bài 4: Cơ chế não bộ của căng thẳng.

 

CHƯƠNG 2: CÁC DẤU HIỆU NHẬN BIẾT CĂNG THẲNG, BƯỚC ĐẦU ĐỂ TÌM CÁCH ĐỐI DIỆN VỚI STRESS

• Bài 1: Các dấu hiệu thể chất.

• Bài 2: Các dấu hiệu cảm xúc, tinh thần.

• Bài 3: Các dấu hiệu về hành vi.

 

CHƯƠNG 3: HẬU QUẢ CỦA CĂNG THẲNG KÉO DÀI

• Bài 1: Ảnh hưởng đến thể chất.

• Bài 2: Ảnh hưởng đến nhận thức.

• Bài 3: Ảnh hưởng đến cảm xúc.

• Bài 4: Ảnh hưởng đến chất lượng cuộc sống.

 

CHƯƠNG 4: NGUYÊN NHÂN GÂY RA CĂNG THẲNG

• Bài 1: Nguyên nhân từ các yếu tố bên ngoài.

• Bài 2.1: Nguyên nhân từ các yếu tố bên trong (phần 1).

• Bài 2.2: Nguyên nhân từ các yếu tố bên trong (phần 2).

 

CHƯƠNG 5: ỨNG PHÓ VÀ VƯỢT QUA CĂNG THẲNG – CÁCH GIẢI QUYẾT STRESS HIỆU QUẢ

• Bài 1: Phát triển sức khỏe thể chất.

• Bài 2.1: Phát triển sức khỏe tinh thần (phần 1).

• Bài 2.2: Phát triển sức khỏe tinh thần (phần 2).

• Bài 3: Sử dụng thuốc.

• Bài 4: Vai trò của người thân.

• Bài 5: Vai trò của các nhà Tâm lý.

• Bài 6: Lựa chọn các cơ sở và nhà chuyên môn uy tín như thế nào?

 

BÀI KIỂM TRA CUỐI KHOÁ

• Bài kiểm tra cuối khóa.

 

ĐIỀU KIỆN HOÀN THÀNH KHOÁ HỌC, CẤP CHỨNG NHẬN

1. Chứng nhận tham gia khóa học:

   • Hoàn thành tất cả các bài giảng trong khóa học.

2. Chứng nhận hoàn thành khóa học:

   • Hoàn thành tất cả các bài giảng trong khóa học.

   • Trả lời đạt tối thiểu 70% số điểm của bài kiểm tra cuối khóa.

CHƯƠNG 1: GIỚI THIỆU

• Bài 1: Giới thiệu khóa học và hướng dẫn học tập.

• Bài 2: Những khó khăn khi tổ chức hoạt động can thiệp nhóm.

 

CHƯƠNG 2: CÁC VẤN ĐỀ CƠ BẢN CỦA CAN THIỆP NHÓM

• Bài 1: Can thiệp nhóm là gì?

• Bài 2: Sự khác biệt giữa can thiệp nhóm và can thiệp cá nhân.

• Bài 3: Lợi ích của can thiệp nhóm.

• Bài 4: Các chiều kết nối trong can thiệp nhóm.

• Bài 5: Các yếu tố nền tảng của can thiệp nhóm.

 

CHƯƠNG 3: CHƯƠNG TRÌNH CAN THIỆP NHÓM CHO TRẺ RỐI LOẠN PHÁT TRIỂN

• Bài 1: Chương trình can thiệp nhóm ở độ tuổi nhà trẻ.

• Bài 2: Chương trình can thiệp nhóm ở độ tuổi mẫu giáo.

• Bài 3: Chương trình can thiệp tiền tiểu học.

• Bài luyện tập 1: Luyện tập chương 1, 2, 3.

 

CHƯƠNG 4: GỢI Ý QUY TRÌNH CAN THIỆP NHÓM VÀ LÀM MẪU

• Bài 1: Gợi ý quy trình can thiệp nhóm.

• Bài 2: Bước 1 – Hoạt động mở đầu.

• Bài 3: Bước 2 – Hoạt động giới thiệu bài.

• Bài 4: Bước 3 – Hoạt động giới thiệu đồ dùng.

• Bài 5: Bước 4 – Hoạt động làm mẫu.

• Bài 6: Bước 5 – Hoạt động kết nối – thực hành.

• Bài 7: Bước 6 – Hoạt động tổng kết.

• Bài 8: Một số từ khóa trong can thiệp nhóm.

• Bài luyện tập 2: Luyện tập chương 4.

Chương trình giáo dục Mầm non

Chương trình chuyên biệt dành cho học sinh khuyết tật trí tuệ cấp Tiểu học

Khung chương trình phát triển kĩ năng chơi tương tác nhóm dành cho học sinh rối loạn phát triển.

BÀI KIỂM TRA CUỐI KHÓA

• Bài kiểm tra cuối khóa.

 

ĐIỀU KIỆN HOÀN THÀNH KHÓA HỌC, CẤP CHỨNG NHẬN

1. Chứng nhận tham gia khóa học:

   • Hoàn thành tất cả các bài giảng trong khóa học.

2. Chứng nhận hoàn thành khóa học:

   • Hoàn thành tất cả các bài giảng trong khóa học.

   • Trả lời đạt tối thiểu 70% số điểm của bài kiểm tra cuối khóa.

CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN VỀ RỐI LOẠN TIC

• Bài 1: Rối loạn Tic dưới góc nhìn y học hiện đại

• Bài 2: Các biểu hiện của rối loạn Tic

• Bài 3: Nguyên nhân của rối loạn Tic

• Bài 4: Những điều cần thực hiện và các xét nghiệm cần thiết khi cho trẻ đi khám rối loạn Tic

• Bài 5: Chẩn đoán rối loạn Tic

• Bài 6: Phân loại rối loạn Tic theo DSM 5

• Bài 7: Ảnh hưởng của rối loạn Tic đến học tập và sinh hoạt của trẻ

 

CHƯƠNG 2: NHỮNG YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG TỚI RỐI LOẠN TIC

• Bài 1: Yếu tố tâm lý cha mẹ của trẻ có rối loạn Tic

• Bài 2: Yếu tố về môi trường học tập

• Bài 3: Thói quen xem tivi, điện thoại quá nhiều

 

CHƯƠNG 3: ĐIỀU TRỊ RỐI LOẠN TIC

• Bài 1: Các phương pháp điều trị y khoa

• Bài 2: Phương pháp trị liệu hành vi – nhận thức (CBT)

• Bài 3: Phương pháp thư giãn, giảm căng thẳng cơ

 

CHƯƠNG 4: CÁC PHƯƠNG PHÁP HỖ TRỢ GIẢM DỐI LOẠN TIC

• Bài 1: Yếu tố sinh hoạt cá nhân, vận động thể thao

• Bài 2: Hỗ trợ từ cha mẹ

• Bài 3: Hỗ trợ từ môi trường lớp học

• Bài 4: Những dụng cụ hỗ trợ

 

BÀI KIỂM TRA CUỐI KHOÁ

• Bài kiểm tra cuối khóa

 

ĐIỀU KIỆN HOÀN THÀNH KHOÁ HỌC, CẤP CHỨNG NHẬN

1. Chứng nhận tham gia khóa học: Hoàn thành tất cả các bài giảng trong khóa học.

2. Chứng nhận hoàn thành khóa học: Hoàn thành tất cả các bài giảng trong khóa học và trả lời đạt tối thiểu 70% số điểm của bài kiểm tra cuối khóa.