Blog

NỘI DUNG KHÓA HỌC
CÁC CHIẾN LƯỢC HỖ TRỢ HÀNH VI CỦA TRẺ RỐI LOẠN PHÁT TRIỂN

CHƯƠNG I: GIỚI THIỆU KHÓA HỌC, ÔN LẠI BÀI CŨ
Bài 1: Giới thiệu khóa học, hướng dẫn học tập
Bài 2.1: Ôn lại bài cũ (Phần 1)
Bài 2.2: Ôn lại bài cũ (Phần 2)

CHƯƠNG II: MỘT SỐ HÀNH VI HAY GẶP CỦA TRẺ RỐI LOẠN PHÁT TRIỂN
Bài 1.1: Nhóm hành vi liên quan đến tương tác – giao tiếp (Phần 1)
Bài 1.2: Nhóm hành vi liên quan đến tương tác – giao tiếp (Phần 2)
Bài 2: Nhóm hành vi tìm kiếm cảm giác, tự kích thích
Bài 3: Nhóm hành vi lơ đãng, kém tập trung chú ý
Bài 4: Hành vi cáu giận/mất kiểm soát

CHƯƠNG III: NGUYÊN NHÂN DẪN ĐẾN HÀNH VI CHƯA PHÙ HỢP
Bài 1.1: Nhóm nguyên nhân khách quan (Phần 1)
Bài 1.2: Nhóm nguyên nhân khách quan (Phần 2)
Bài 2.1: Nhóm nguyên nhân chủ quan (Phần 1)
Bài 2.2: Nhóm nguyên nhân chủ quan (Phần 2)
Bài luyện tập 1
Luyện tập chương I – II – III

CHƯƠNG IV: CÁC CHIẾN LƯỢC THAY ĐỔI HÀNH VI CỦA TRẺ
Bài 1: Chiến lược 1: Xây dựng mối quan hệ tích cực với trẻ
Bài 2: Chiến lược 2: Tập trung vào hành vi tích cực
Bài 3: Chiến lược 3: Phớt lờ chủ động
Bài 4: Chiến lược 4: Dạy hành vi thay thế
Bài 5: Chiến lược 5: Khen ngợi, động viên
Bài 6: Chiến lược 6: Thưởng
Bài 7: Chiến lược 7: Câu chuyện xã hội
Bài 8: Chiến lược 8: Thời gian tách biệt
Bài 9: Chiến lược 9: Đánh/mắng
Bài 10: Lưu ý khi sử dụng các chiến lược
Bài luyện tập 2
Luyện tập chương IV

BÀI KIỂM TRA CUỐI KHÓA
Bài kiểm tra cuối khóa
Tính điểm điều kiện hoàn thành khóa học

PHIẾU KHẢO SÁT

ĐIỀU KIỆN HOÀN THÀNH KHÓA HỌC, CẤP CHỨNG NHẬN
1. Chứng nhận tham gia khóa học
Hoàn thành tất cả các bài giảng trong khóa học.
2. Chứng nhận hoàn thành khóa học
Hoàn thành phiếu khảo sát.
Hoàn thành tất cả các bài giảng trong khóa học.
Trả lời đạt tối thiểu 70% số điểm của bài kiểm tra cuối khóa.

CHƯƠNG 1: GIỚI THIỆU VÀ ÔN TẬP

• Bài 1: Giới thiệu khóa học và hướng dẫn học tập

• Bài 2: Giao tiếp là gì?

 

CHƯƠNG 2: CÁC YẾU TỐ NỀN TẢNG CỦA GIAO TIẾP VỚI TRẺ RỐI LOẠN PHÁT TRIỂN

• Bài 1: Tìm hiểu về ngôi nhà giao tiếp

• Bài 2: Mục đích giao tiếp ở trẻ nhỏ

• Bài 3: Phương tiện giao tiếp cơ bản

• Bài 4: Yếu tố hai chiều của giao tiếp

• Bài luyện tập 1: Luyện tập chương 1-2

CHƯƠNG 3: MỘT SỐ GỢI Ý MỐC PHÁT TRIỂN GIAO TIẾP Ở TRẺ NHỎ

• Bài 1: Phân chia mốc phát triển giao tiếp theo chương trình giáo dục Mầm non

• Bài 2: Phân chia theo chương trình Portage

• Bài 3: Phân chia theo chương trình Từng bước nhỏ

• Bài 4.1: Phân chia theo quy tắc của hành vi ngôn ngữ (Phần 1)

• Bài 4.2: Phân chia theo quy tắc của hành vi ngôn ngữ (Phần 2)

 

CHƯƠNG 4: CÁC CHIẾN LƯỢC TƯƠNG TÁC CƠ BẢN ĐỂ PHÁT TRIỂN GIAO TIẾP VỚI TRẺ RỐI LOẠN PHÁT TRIỂN

• Bài 1: Sắp đặt môi trường giao tiếp

• Bài 2: Tư thế tương tác với trẻ

• Bài 3: Nương theo trẻ

• Bài 4: Nguyên tắc trẻ cộng 1

• Bài luyện tập 2: Luyện tập chương 3-4

 

BÀI KIỂM TRA CUỐI KHOÁ

• Bài kiểm tra cuối khóa

 

ĐIỀU KIỆN HOÀN THÀNH KHOÁ HỌC, CẤP CHỨNG NHẬN

1. Chứng nhận tham gia khóa học: Hoàn thành tất cả các bài giảng trong khóa học.

2. Chứng nhận hoàn thành khóa học: Hoàn thành tất cả các bài giảng trong khóa học và trả lời đạt tối thiểu 70% số điểm của bài kiểm tra cuối khóa.

CHƯƠNG 1: GIỚI THIỆU VÀ ÔN TẬP

• Bài 1: Giới thiệu khóa học và hướng dẫn học tập

• Bài 2: Giao tiếp là gì?

 

CHƯƠNG 2: CÁC YẾU TỐ NỀN TẢNG CỦA GIAO TIẾP VỚI TRẺ RỐI LOẠN PHÁT TRIỂN

• Bài 1: Tìm hiểu về ngôi nhà giao tiếp

• Bài 2: Mục đích giao tiếp ở trẻ nhỏ

• Bài 3: Phương tiện giao tiếp cơ bản

• Bài 4: Yếu tố hai chiều của giao tiếp

• Bài luyện tập 1: Luyện tập chương 1-2

CHƯƠNG 3: MỘT SỐ GỢI Ý MỐC PHÁT TRIỂN GIAO TIẾP Ở TRẺ NHỎ

• Bài 1: Phân chia mốc phát triển giao tiếp theo chương trình giáo dục Mầm non

• Bài 2: Phân chia theo chương trình Portage

• Bài 3: Phân chia theo chương trình Từng bước nhỏ

• Bài 4.1: Phân chia theo quy tắc của hành vi ngôn ngữ (Phần 1)

• Bài 4.2: Phân chia theo quy tắc của hành vi ngôn ngữ (Phần 2)

 

CHƯƠNG 4: CÁC CHIẾN LƯỢC TƯƠNG TÁC CƠ BẢN ĐỂ PHÁT TRIỂN GIAO TIẾP VỚI TRẺ RỐI LOẠN PHÁT TRIỂN

• Bài 1: Sắp đặt môi trường giao tiếp

• Bài 2: Tư thế tương tác với trẻ

• Bài 3: Nương theo trẻ

• Bài 4: Nguyên tắc trẻ cộng 1

• Bài luyện tập 2: Luyện tập chương 3-4

 

BÀI KIỂM TRA CUỐI KHOÁ

• Bài kiểm tra cuối khóa

 

ĐIỀU KIỆN HOÀN THÀNH KHOÁ HỌC, CẤP CHỨNG NHẬN

1. Chứng nhận tham gia khóa học: Hoàn thành tất cả các bài giảng trong khóa học.

2. Chứng nhận hoàn thành khóa học: Hoàn thành tất cả các bài giảng trong khóa học và trả lời đạt tối thiểu 70% số điểm của bài kiểm tra cuối khóa.

CHƯƠNG 1: KHÁI NIỆM

• Bài 1: Hành vi của trẻ

• Bài 2: Hành vi phù hợp/ chưa phù hợp của trẻ

 

CHƯƠNG 2: PHÂN TÍCH CHỨC NĂNG HÀNH VI CỦA TRẺ RỐI LOẠN PHÁT TRIỂN

• Bài 1: Chức năng 1: Đạt được đồ vật

• Bài 2: Chức năng 2: Nhận được sự chú ý từ người khác

• Bài 3: Chức năng 3: Né tránh/ từ chối nhiệm vụ/ hoạt động/thoát khỏi tình huống

• Bài 4: Chức năng 4: Phần thưởng tự thân/cảm giác

• Bài 5: Video minh họa về hành vi nhằm gây sự chú ý của trẻ

 

CHƯƠNG 3: MÔ HÌNH A – B – C

• Bài 1: Giới thiệu mô hình A – B – C

• Bài 2: A – Sự kiện kích hoạt hành vi

• Bài 3: B – Hành vi của trẻ

• Bài 4: C – Kết quả của hành vi

• Bài 5: Phân tích tình huống cụ thể theo mô hình A – B – C

 

CHƯƠNG 4: PHẦN THƯỞNG VÀ HÌNH PHẠT DƯỚI GÓC ĐỘ TÂM LÝ HỌC HÀNH VI ĐỂ CAN THIỆP HÀNH VI BẤT THƯỜNG CỦA TRẺ RỐI LOẠN PHÁT TRIỂN

• Bài 1: Khái niệm

• Bài 2.1: Phân loại (Phần 1)

• Bài 2.2: Phân loại (Phần 2)

 

BÀI KIỂM TRA CUỐI KHOÁ

• Bài kiểm tra cuối khóa

 

ĐIỀU KIỆN HOÀN THÀNH KHOÁ HỌC, CẤP CHỨNG NHẬN

1. Chứng nhận tham gia khóa học

   • Hoàn thành tất cả các bài giảng trong khóa học.

2. Chứng nhận hoàn thành khóa học

   • Hoàn thành tất cả các bài giảng trong khóa học.

   • Trả lời đạt tối thiểu 70% số điểm của bài kiểm tra cuối khóa.

CHƯƠNG 1: KHÁI QUÁT VỀ TRẺ MẮC CHỨNG RỐI LOẠN PHÁT TRIỂN VÀ VAI TRÒ CỦA NGÔN NGỮ ĐỐI VỚI TRẺ RLPT

• Bài 1: Trẻ chậm phát triển ngôn ngữ và sự cần thiết của khóa học

• Bài 2: Trẻ rối loạn phát triển trên thế giới và Việt Nam

• Bài 3.1: Khái niệm từ và đặc điểm vốn từ của trẻ em Việt Nam (Phần 1)

• Bài 3.2: Khái niệm từ và đặc điểm vốn từ của trẻ em Việt Nam (Phần 2)

• Bài 4: Đặc điểm ngôn ngữ của trẻ em rối loạn ngôn ngữ

• Bài 5: Vai trò của ngôn ngữ đối với trẻ rối loạn phát triển

• Bài luyện tập 1: Luyện tập chương 1

 

CHƯƠNG 2: CUNG CẤP CHO TRẺ TỪ DỄ PHÁT ÂM, DỄ HIỂU, GẦN GŨI VÀ LIÊN QUAN ĐẾN SỞ THÍCH CỦA TRẺ

• Bài 1: Từ dễ phát âm

• Bài 2: Từ dễ hiểu

• Bài 3: Từ gần gũi với trẻ

• Bài 4: Từ liên quan đến sở thích của trẻ

 

CHƯƠNG 3: NÓI MẪU VÀ LẶP LẠI NHỮNG TỪ CẦN DẠY CHO TRẺ

• Bài 1: Nói mẫu những từ cần dạy cho trẻ

• Bài 2: Lặp lại những từ cần dạy cho trẻ

 

CHƯƠNG 4: CUNG CẤP VỐN TỪ MỌI NƠI, MỌI LÚC; CHỜ ĐỢI TRẺ NÓI VÀ GIẢM DẦN SỰ TRỢ GIÚP CHO ĐẾN KHI TRẺ CHỦ ĐỘNG NÓI ĐƯỢC TỪ CẦN DẠY

• Bài 1: Cung cấp vốn từ cho trẻ mọi nơi mọi lúc

• Bài 2: Chờ đợi trẻ nói

• Bài 3: Giảm dần sự trợ giúp cho đến khi trẻ chủ động nói được từ cần dạy

• Bài luyện tập 2: Luyện tập chương 2-3-4

 

CHƯƠNG 5: LUÔN ĐỘNG VIÊN, KHEN NGỢI TRẺ

• Bài 1: Bằng lời nói và cử chỉ điệu bộ

• Bài 2: Bằng cách đụng chạm thể chất và phần thưởng

 

CHƯƠNG 6: DẠY TRẺ NÓI TỪ ĐƠN THÔNG QUA BÀI THƠ, BÀI HÁT, TRÒ CHƠI

• Bài 1: Cách dạy trẻ rối loạn phát triển đọc vuốt đuôi lời bài thơ, bài hát

• Bài 2: Cung cấp vốn từ cho trẻ thông qua trò chơi

• Bài luyện tập 3: Luyện tập chương 5-6

 

BÀI KIỂM TRA CUỐI KHOÁ

• Bài kiểm tra cuối khóa

 

ĐIỀU KIỆN HOÀN THÀNH KHOÁ HỌC, CẤP CHỨNG NHẬN

1. Chứng nhận tham gia khóa học
   Hoàn thành tất cả các bài giảng trong khóa học.

2. Chứng nhận hoàn thành khóa học
   Hoàn thành tất cả các bài giảng trong khóa học
   Trả lời đạt tối thiểu 70% số điểm của bài kiểm tra cuối khóa.

NỘI DUNG KHÓA HỌC KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CÁ NHÂN CHO TRẺ RỐI LOẠN PHÁT TRIỂN TRONG MÔI TƯỜNG HÒA NHẬP

• CHƯƠNG 1: GIỚI THIỆU VÀ ÔN TẬP 

  • Bài 1: Giới thiệu khóa học và hướng dẫn học tập

  • Bài 2: Ba mô hình giáo dục cho trẻ có nhu cầu giáo dục đặc biệt tại Việt Nam

  • Bài 3: Ôn tập một số kiến thức Khóa: Chuẩn bị môi trường và kỹ năng sống cho trẻ rối loạn phát triển trước khi vào lớp 1

 

• CHƯƠNG 2: NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ GIÁO DỤC HÒA NHẬP

  • Bài 1: Giáo dục hòa nhập là gì?

  • Bài 2: Kế hoạch giáo dục cá nhân

  • Bài 3: Căn cứ xây dựng và Các yếu tố cơ bản của Kế hoạch giáo dục cá nhân

  • Bài 4: Quy trình xây dựng Kế hoạch giáo dục cho trẻ

  • Bài 5.1: Gợi ý mẫu Kế hoạch giáo dục cá nhân (Phần 1)

  • Bài 5.2: Gợi ý mẫu Kế hoạch giáo dục cá nhân (Phần 2)

  • Bài luyện tập 1 – Luyện tập chương 1-2

 

• CHƯƠNG 3: BÀI HỌC HIỆU QUẢ TRONG GIÁO DỤC HÒA NHẬP

  • Bài 1: Khái niệm bài học hiệu quả

  • Bài 2: Các điều kiện để đảm bảo bài học hiệu quả

  • Bài 3: Những lưu ý khi thực hiện hoạt động

  • Bài 4: Mô hình Bloom trong xác định mục tiêu can thiệp

 

• CHƯƠNG 4: CÁC PHƯƠNG ÁN ĐIỀU CHỈNH TRONG DẠY HỌC HÒA NHẬP

  • Bài 1: Khái niệm điều chỉnh

  • Bài 2: Phương án điều chỉnh đồng loạt

  • Bài 3: Phương án điều chỉnh đa trình độ

  • Bài 4: Phương án điều chỉnh trùng lặp giáo án

  • Bài 5: Phương án điều chỉnh thay thế

  • Bài 6: Những nội dung điều chỉnh

  • Bài 7: Những hình thức điều chỉnh

  • Bài 8: Những lưu ý khi điều chỉnh

  • Bài luyện tập 2 – Luyện tập chương 3-4

 

• BÀI KIỂM TRA CUỐI KHOÁ

  • Bài kiểm tra cuối khóa

 

ĐIỀU KIỆN HOÀN THÀNH KHOÁ HỌC, CẤP CHỨNG NHẬN

1. Chứng nhận tham gia khóa học: Hoàn thành tất cả các bài giảng trong khóa học.

2. Chứng nhận hoàn thành khóa học: Hoàn thành tất cả các bài giảng trong khóa học và trả lời đạt tối thiểu 70% số điểm của bài kiểm tra cuối khóa